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　　有了听课的任务，志远得以更多的走进教室，做为教务主任，这也是他份内之事。如此一来，志远就多了一个活儿，每天上班后，不能总是呆在办公室了，教室里经常能见到志远的身影。

　　课堂是老师教学的主阵地，课堂教学改革如火如荼，教学模式层出不穷，就像孙悟空的七十二般变化，花样繁多。变来变去，无非就是那么点儿事，看上去热热闹闹，可一片繁荣的背后是什么呢？很少有老师去思考这个问题，他们只是照本宣科。

　　东石也有自己的模式：模式，自志远来东石之前，模式已然存在，并且延用至今，也算是历史悠久了吧。志远只能算是这种模式的推行者。

　　课堂上，志远正在听课，讲课的老师是东石的骨干教师，也是县级名师。一会儿掌声四起，一会鸦雀无声，老师口若悬河，学生神采飞扬。不得不说，这个老师的课讲得很精彩，很生动。从这个老师的身上他似乎看到了他以前的样子，曾经，自己不也是这样吗？

　　课后，志远就想：这样的课堂能叫成功的课堂吗？不能，真正的课堂应该能培养出学生的有效能力，单单掌握课本上的知识只能应付考试，别无益处。评课时，该老师要听听杨主任的看法：

　　“杨主任，我这个课讲得怎么样？提个建议吧？”

　　“行，那我就提个建议，你的课优点是思路清晰，各个环节之间的逻辑关系很严密，但是，你这个课缺少课外元素的渗透，只是就文本而讲文本，……”志远的话可能这个老师理解起来有点儿困难，但志远还要说，因为理解是需要一个过程的。

　　大多数的老师只是在研究教材，研究课本知识，可是课本知识只是满足于考试。考试有了高分又如何呢，高分并不能说明什么，你的未来是否幸福单靠课本是难以实现的吧。

　　今天的社会是商业化的社会，一个不懂经济的人怎么可能在社会上生存，拿着你的分数能在社会上立足吗。志远觉得，在课堂上应该加入商业化的元素，让学生了解商业，了解经济。这难道不是老师的责任吗？答案很明确，老师负有重要的责任。